Enseigner les activités athlétiques pour préparer un Maternathlon

Magaly MARGRITE CPD EPS 50 — 2020-01-20T15:22:00Z

Vous trouverez ci-dessous les affiches des différents ateliers.

Affiche Courir ensemble	Affiche Sauter loin	Affiche Lancer précis
Affiche Courir vite	Affiche Sauter dans toutes les directions	Affiche Lancer loin

Vous trouverez ci-dessous les fiches pédagogiques des différents ateliers.

Fiche pédagogique Courir ensemble	Fiche pédagogique Sauter loin	Fiche pédagogique Lancer précis
Fiche pédagogique Courir vite	Fiche pédagogique Sauter dans toutes les directions	Fiche pédagogique Lancer loin

Vous trouverez ci-dessous les deux modules d'apprentissages(MA) proposés.

MA1-Courir ensemble/Sauter loin/Lancer précis

MA2-Courir vite/Sauter dans toutes les directions/Lancer loin

Vous trouverez ci-dessous les outils (version modifiable) qui permettront aux élèves de relever leurs réussites et d'évaluer leurs progrès.

MA1-Fiche de réussites	MA1-Fiche de suivi des progrès
MA2-Fiche de réussites	MA2-Fiche de suivi des progrès

Courir vite à l'école maternelle

2012-12-21T16:16:59Z

A partir des situations proposées, chaque élève pourra s'engager dans une activité de performance où le "courir vite" sera au service du projet défini : "rapporter les trésors de l'ogre avant son retour."

Vous trouverez dans le document ci-dessous un module d'apprentissage, avec des propositions de situations pour des élèves de petite et moyenne section.

Les objectifs, ainsi que le but du jeu, des constats et des axes de progrès y sont décrits :

Le trésor des lutins

La séance 6 d'un module d'apprentissage vous est présentée sous un format de photos commentées :

la séance 6 dans une classe de PS MS

Dans le document ci-dessous, voici quelques paroles d'élèves de MS à propos du dessin réalisé au cours d'un module d'apprentissage « courir vite en maternelle » (séance 5) :

Séance 5 dessins et paroles d'élèves

Sur les 11 élèves :

- 8 indiquent explicitement que l'on doit courir vite dans cette situation ;

- 2 évoquent bien qu'il faut courir ... mais sans préciser « courir VITE » ;

-1 *explique le but du jeu sans mentionner la notion de vitesse.

Il ne s'agit pas ici d'effectuer un amalgame entre « action » et « paroles sur l'action » (*ce n'est pas parce que Léonie ne parle pas de « courir vite », qu'elle joue à ce jeu « au ralenti » !)

Il s'agit simplement de souligner (avec l'appui des dessins commentés) que tous ces élèves ont bien compris le but du jeu, qu'ils agissent en conséquence dans la situation et que, lorsque l'enseignante leur demande de commenter leur dessin, huit sur onze expriment aussitôt le comportement moteur attendu c'est-à-dire « courir vite » au service d'un projet (ici rapporter tous les trésors de l'ogre)

Prim 50

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Courir vite à l'école maternelle