Prim 50

Le dilemme moral

2016-03-15T10:23:05Z

Le dilemme moral amène les élèves à réfléchir sur le sens du devoir. L'issue n'est pas évidente. Il n'y a ni bonne, ni mauvaise réponse.

Cette pratique est détaillée dans le document éduscol : « Les dilemmes moraux, une méthode du développement éthique ». Cliquez sur l'image pour y accéder :

Un exemple de mise en oeuvre à partir d'un album de la littérature de jeunesse : Yacouba, J. Tardieu

Cliquez sur l'image pour accéder au dilemme

En amont, sur trois séances :
Les élèves ont construit les règles du débat et défini les rôles de chacun.
Ils ont découvert la notion de dilemme moral à partir d'une situation issue de la vie réelle.
L'histoire de Yacouba a été lue pour permettre la compréhension globale de l'histoire :

Cet exemple illustre la nécessité d'installer la pratique du débat sur la durée afin que les élèves s'approprient le dispositif. Progressivement, les élèves apprennent à confronter leurs arguments plutôt que de les juxtaposer. Peu à peu, l'enseignant devient observateur et guide, il accompagne le groupe.

Prolongement : pour poursuivre leur travail autour du débat les élèves ont découvert la discussion à visée philosophique (le débat « philo ») à partir de l'album :

L'agneau qui ne voulait pas être un mouton, D. Jean

Cliquez sur l'image pour accéder à la ressource éduscol :

Documents joints :

Une grille d'observation du débat :	Des exemples de traces du dilemme de Yacouba dans le cahier de débat :

Travail réalisé avec Mme Lenoir et ses élèves à l'école de Saint-Pierre Langers

Un outil : le débat

2015-12-02T10:51:14Z

Cette vidéo donne des pistes pédagogiques et organisationnelles sur l'utilisation du débat en classe :

Un débat de classe sur la liberté d'expression

2015-12-02T10:39:43Z

Les élèves de CM2 de l'école de Gonneville ont organisé un débat dans leur classe ayant pour thème la liberté d'expression :

Argumentation et débat en classe

2015-10-27T15:15:53Z

connaissances objets exemples

Connaissances, capacités et attitudes visées

1a - Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels.

Objets d'enseignement

- Le choix, sa justification

- Connaissance de quelques structures simples de l'argumentation (connecteurs et lexique).

- Les raisons qui font juger une action bonne ou mauvaise.

Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans l'établissement

- Approche du juste, de l'injuste, du bien, du mal à partir de récits (mythes, contes) ou de situations de la vie de la classe.

- Dilemmes moraux adaptés à l'âge des enfants.

- Pratique de la discussion à visée philosophique autour de situations mettant en jeu des valeurs personnelles et collectives, des choix, ou à partir de situations imaginaires.

- Approche des préjugés et des stéréotypes à partir de situations de la vie de la classe ou de situations imaginaires tirées de récits, de contes ou d'albums de littérature de jeunesse. Organisation de débats réglés sur ces situations.

Voici des ouvrages vous permettant de mettre en place dans votre classe des discussions, débats autour de ces enseignements :

Moral et pas moral de Brigitte Labbé et Pierre-François Dupont-Beurier

« Moral et pas moral » met en évidence des problèmes de la vie quotidienne qui peuvent paraître très simples au premier abord, mais dont la solution n'est pas si évidente pour tous et parfois même complexe à concevoir pour les élèves. Chaque problème propose une réponse claire apportée par les auteurs.

Cercles de parole autour de contes de Sonia Huwart et Peggy Noordhoff-Snoeck

Discussions à visée philosophique à partir de contes de Claudine Leleux et Jan Lantier

Les deux ouvrages de la collection « Apprentis philosophes » proposent des activités, des pistes pour amener les élèves à réfléchir ensemble et discuter de sujets philosophiques.