Prim 50

« Poule bleue » MS-GS, Blainville sur Mer : Concours « écrits pour la fraternité »

2018-06-05T15:32:36Z

Fiche action : Réalisation d'un film d'animation « Poule Bleue »

Projet ERASMUS en Cycle 3

2018-04-03T15:18:17Z

Les écrits pour la fraternité

2018-03-26T17:24:38Z

Fiche action : Les écrits pour la fraternité

Format Pdf

Fiche action : Les écrits pour la fraternité

Format Word

Harcèlement & Fraternité : Réalisation d'une exposition photographique

2018-03-13T11:43:24Z

La fiche action du projet téléchargeable :

Fiche action : réalisation d'une exposition photographique

L'affiche de l'exposition :

Affiche expo photo

Diaporama de l'exposition photo des CM2 :

Littérature, mise en voix et projet d'échange CM2/6ème

2016-06-20T10:06:17Z

Voici quelques vidéos créées à la suite d'un échange de mise en voix entre une classe de CM2 de l'école du Quesnay et des 6ème du collège Félix Buhot de Valognes.

Photorécit3 from yves Baticle

cheval_troie_film from yves Baticle

Les sirènes from yves Baticle

circé from yves Baticle

Calypso from yves Baticle

Polyphème_1 from yves Baticle

La guerre de Troie from yves Baticle

Le dilemme moral

2016-03-15T10:23:05Z

Le dilemme moral amène les élèves à réfléchir sur le sens du devoir. L'issue n'est pas évidente. Il n'y a ni bonne, ni mauvaise réponse.

Cette pratique est détaillée dans le document éduscol : « Les dilemmes moraux, une méthode du développement éthique ». Cliquez sur l'image pour y accéder :

Un exemple de mise en oeuvre à partir d'un album de la littérature de jeunesse : Yacouba, J. Tardieu

Cliquez sur l'image pour accéder au dilemme

En amont, sur trois séances :
Les élèves ont construit les règles du débat et défini les rôles de chacun.
Ils ont découvert la notion de dilemme moral à partir d'une situation issue de la vie réelle.
L'histoire de Yacouba a été lue pour permettre la compréhension globale de l'histoire :

Cet exemple illustre la nécessité d'installer la pratique du débat sur la durée afin que les élèves s'approprient le dispositif. Progressivement, les élèves apprennent à confronter leurs arguments plutôt que de les juxtaposer. Peu à peu, l'enseignant devient observateur et guide, il accompagne le groupe.

Prolongement : pour poursuivre leur travail autour du débat les élèves ont découvert la discussion à visée philosophique (le débat « philo ») à partir de l'album :

L'agneau qui ne voulait pas être un mouton, D. Jean

Cliquez sur l'image pour accéder à la ressource éduscol :

Documents joints :

Une grille d'observation du débat :	Des exemples de traces du dilemme de Yacouba dans le cahier de débat :

Travail réalisé avec Mme Lenoir et ses élèves à l'école de Saint-Pierre Langers

Les garçons et les filles, nous sommes pareils, différents, égaux ?

2016-03-15T09:12:17Z

Ce projet questionne les préjugés et les stéréotypes à partir de situations de la vie de l'école.

Autour de cette thématique, la discussion à visée philosophique et / ou le débat sont à privilégier avec comme point d'orgue, l'égalité de tous, élèves ou citoyens, devant la loi et la liberté de faire ce qu'on a envie dans le respect des autres.

Quelques exemples de questions qui peuvent permettre aux élèves d'approfondir leurs réflexions :

Filles / garçons, selon vous :
Quels sont les points communs ?
Quelles sont les différences ?
Y a t-il des « jeux de filles » et des « jeux de garçons » ?
Y a t-il des activités interdites aux filles et autorisées aux garçons ?
Y a t-il des activités interdites aux garçons et autorisées aux filles ? Trouvez-vous ça normal, juste, injuste ?
Peut-on être à la fois différents et égaux ?
Un poster sur l'égalité filles / garçons pour introduire, enrichir ou conclure le débat :

Le film d'animation en pâte à modeler « Petit bleu, petit rose ».

Il est la synthèse du travail réalisé autour du thème : Egalité filles / garçons et tolérance.

Librement inspiré de l'album « Petit bleu, petit jaune »

Les élèves de la classe de GS / CP ont conçu et réalisé ce film avec l'aide de leur enseignante Mme Chevalier et du matice M. Besnard.
Ecole d'Hudimesnil.

Ressource éduscol :

Un exemple de discussion à visée philosophique autour de cette thématique en cliquant sur l'image ci-dessous :

Le traitement des déchets

2016-03-15T08:59:25Z

Autour de cette thématique, les élèves et l'équipe éducative de l'école de Ger s'engagent collectivement.
Depuis plusieurs années, les élèves prennent en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développent une conscience citoyenne, sociale et écologique.

Les élèves ont choisi de présenter les actions mises en oeuvre dans leur école à travers deux journaux télévisés :

Le traitement des déchets

Les poules

Ecole de Ger - Cycle 1, 2 et 3

Votre école est engagée ou souhaite s'engager dans une démarche de développement durable, vous trouverez ci-dessous les documents relatifs aux labels.

Pour y accéder cliquer sur les liens.

Le label Eco école

Le label E3D

Parlement des enfants

2016-03-08T15:54:14Z

Les vidéos suivantes vous expliquent comment mener un projet « parlement des enfants » avec vos élèves :

Pour plus d'informations, vous pouvez suivre le lien suivant :

Cette vidéo est un exemple de séquence possible :

Voici la proposition de loi établie par les élèves de Réville :

Plusieurs liens concernant les principes, les valeurs et le fonctionnement de la République

2016-02-23T16:53:22Z

Connaissances, capacités et attitudes visées

2a- Reconnaître les principes et les valeurs de la République et de l'Union européenne.

Objets d'enseignement

- Les principes de la démocratie représentative en France et en Europe.

- Les valeurs : la liberté, l'égalité, la laïcité.

Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans l'établissement

- Les institutions à travers leurs textes fondateurs et leur histoire.

Plusieurs vidéos sur le site d'"un jour une actu" :

Une bande dessinée sur le site de l'assemblée nationale :

et un quizz sur ce même site :